مرحلة تبني المعلمين ومديري المدارس لمشروع الإشراف التربوي في ضوء تمكين المدرسة وفق نموذج التبني القائم على القلق (CBAM)
DOI:
https://doi.org/10.48185/sjhss.v1i4.1855الكلمات المفتاحية:
الإشراف التربوي، تمكين المدرسة، نموذج القلق (CBAM)، المعلمون، مديرو المدارسالملخص
يهدف هذا البحث إلى استقصاء مرحلة تبني المعلمين ومديري المدارس لمشروع الإشراف التربوي في ضوء تمكين المدرسة من خلال تحديد مرحلة القلق التي يمرّ بها كلٌّ من المعلمين ومديري المدارس وفق نموذج التبني القائم على القلق (CBAM). استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وطبّق أداة استبانة مراحل القلق (SoCQ) على عينة مكوّنة من (120) مشاركًا من محافظة المجمعة، منهم (100) معلم و(20) مدير مدرسة، أظهرت النتائج أن مرحلة القلق السائدة لدى كلٍّ من المعلمين ومديري المدارس هي مرحلة (0) "عدم الاهتمام"، وهو ما يدل على أن الوعي بالمشروع ما يزال محدودًا وأن التفاعل معه لم يبدأ فعليًا في البيئة المدرسية، يوصي البحث بضرورة تكثيف البرامج التوعوية والتدريبية التي تُعرّف المعلمين ومديري المدارس بمفهوم الإشراف التربوي في ضوء تمكين المدرسة، وتعزيز الشراكة بين المستويات الإشرافية والقيادات المدرسية، لرفع مستوى التبني وتقليل القلق المصاحب للتغيير.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2025 أ. عبدالرحمن بن مطلق القعياني، أ.د. راشد بن حسين العبد الكريم
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
